(1)實(shí)驗(yàn)（experiment)室的整體結(jié)構(gòu)布局 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存放有大量的易燃易爆物質(zhì)，而且存在許多的引火源，比如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加熱用火、電器設(shè)備運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的電火花，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是安全事故易發(fā)之地。從消防的安全角度（angle)考慮（consider)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)獨(dú)立設(shè)置在實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)，實(shí)驗(yàn)樓還應(yīng)采用單層或底層建筑，并與周邊建筑保持足夠的間距。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)樓應(yīng)至少設(shè)兩個(gè)對(duì)外出入通道，每一層也至少應(yīng)有兩個(gè)出入口，按照國(guó)家規(guī)定的 6 個(gè)平行班、每班 50 人的標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)為 3 個(gè)， 2 2 一類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的面積為 90m (重點(diǎn)中學(xué)為 96～108m )，25 組 50 座。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)設(shè)兩個(gè)不小于 90cm 寬的門(mén)，且面向走廊，間距盡量遠(yuǎn)些。對(duì)于面積不大的實(shí)驗(yàn)室，可以設(shè)置一個(gè)出口，并與相鄰的實(shí)驗(yàn)室相通，但另一出口必須面向走廊。對(duì)于面積較大的實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立的兩個(gè)或兩個(gè)以上的出口均應(yīng)面向走廊或靠近樓梯口。
　　(2)實(shí)驗(yàn)（experiment)室的室內(nèi)布局 實(shí)驗(yàn)室應(yīng)考慮（consider)通風(fēng)、采光、用水的方便和下水道的走向，可設(shè)在 1、2 樓或每層的南側(cè)。實(shí)驗(yàn)室按歸屬可分為三類(lèi)：第一類(lèi)是從屬于大學(xué)或者是由大學(xué)代管的實(shí)驗(yàn)室；第二類(lèi)實(shí)驗(yàn)室屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)，有的甚至是國(guó)際機(jī)構(gòu)；第三類(lèi)實(shí)驗(yàn)室直接歸屬于工業(yè)企業(yè)部門(mén)，為工業(yè)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與研究服務(wù)。中華人民共和國(guó)教育部基教司對(duì) 21 世紀(jì)功能教室的規(guī)定：“第一排實(shí)驗(yàn)桌的前沿與黑板水平距離不小于 2.5 m，邊座學(xué)生與黑板遠(yuǎn)端形成的水平角不小于 30°，最后一排實(shí)驗(yàn)桌后沿距后墻不小于 1.2 m，與黑板水平距離不大于 11 m。”“兩桌前后凈距離：雙人單側(cè)操作不小于 0.6 m，四人雙側(cè)操作不小于1.3 m;中間縱向走道距離：雙人單側(cè)操作不小于 0.6 m，四人雙側(cè)操作不小于 0.9 m。”因此，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部布局時(shí)應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，否則將影響使用。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)（experiment)室的室內(nèi)布局主要包括管線路、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、通風(fēng)設(shè)施等的布局。管線路的布局包括水、電、排污、排風(fēng)的定位和走向，要遵循標(biāo)準(zhǔn)、方便、實(shí)用、美觀、安全的原則，充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間、結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，各種管線、管道要盡可能（maybe)隱蔽，確保實(shí)驗(yàn)室的整潔。供電線路根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器（appliance）特性和用電負(fù)荷進(jìn)行配電，包括三相和單相輸配，排風(fēng)系統(tǒng)的管道比較復(fù)雜，所用的管道大而長(zhǎng)，數(shù)量多，既要考慮（consider)室內(nèi)的布局合理，又要不影響外墻的美觀，還要注意風(fēng)管穿過(guò)樓頂后的防水處理，設(shè)計(jì)時(shí)一定要全方位考慮，以免給以后的使用帶來(lái)不便。
實(shí)驗(yàn)（experiment)室的環(huán)境布局包括實(shí)驗(yàn)室區(qū)域、空間的劃分，實(shí)驗(yàn)室的照明、導(dǎo)光、窗飾，實(shí)驗(yàn)臺(tái)柜、凳子的造型、配色，各種實(shí)驗(yàn)儀器（appliance）的定點(diǎn)放置以及地板、內(nèi)墻的裝飾等等。設(shè)計(jì)布局時(shí)要遵循以人為本的思想，要從教師、學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室的主體，實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)(excite affected)“科學(xué)探究”欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地這一觀點(diǎn)出發(fā)，規(guī)劃設(shè)計(jì)和營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，既要考慮（consider)實(shí)驗(yàn)者的生理需要，又要考慮心理需要;既要照顧實(shí)驗(yàn)者的輕松方便，又要考慮集體活動(dòng)的要求;整潔、優(yōu)美、舒適的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有助于師生健康人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生文明、良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境布局的規(guī)劃設(shè)計(jì)可適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代家居的某些元素，充分展示實(shí)驗(yàn)室人文氣息與實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境特色。
通風(fēng)設(shè)施包括通風(fēng)柜、排風(fēng)罩、風(fēng)管、風(fēng)機(jī)(Draught Fan)等。實(shí)驗(yàn)室按歸屬可分為三類(lèi)：第一類(lèi)是從屬于大學(xué)或者是由大學(xué)代管的實(shí)驗(yàn)室；第二類(lèi)實(shí)驗(yàn)室屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)，有的甚至是國(guó)際機(jī)構(gòu)；第三類(lèi)實(shí)驗(yàn)室直接歸屬于工業(yè)企業(yè)部門(mén)，為工業(yè)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與研究服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)的搖籃，是科學(xué)研究的基地，科技發(fā)展的源泉，對(duì)科技發(fā)展起著非常重要的作用。每類(lèi)生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)所處理的微生物及其毒素的危害程度各分為四級(jí)。各級(jí)實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)要求依次為：一級(jí)最低，四級(jí)最高。實(shí)驗(yàn)（experiment)室的通風(fēng)系統(tǒng)涉及(to involve)到實(shí)驗(yàn)者的安全和健康問(wèn)題，因此，在設(shè)計(jì)通風(fēng)設(shè)施時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，綜合考慮（consider)實(shí)驗(yàn)室整體布局效果、排風(fēng)效果、是否有利于教師觀察和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)等多種因素(factor)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)位置（position )都應(yīng)有一個(gè)桌面排風(fēng)罩，幾個(gè)排風(fēng)罩通過(guò)風(fēng)道與隱藏在每組試驗(yàn)臺(tái)底下的風(fēng)管相連接，每組試驗(yàn)臺(tái)的風(fēng)管再與整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的總風(fēng)管連接，總風(fēng)管穿過(guò)樓頂與樓頂?shù)娘L(fēng)機(jī)相連接。